嚴峻疫情來襲 網上居家訓練支援SEN學童

面對疫情確診數字急速上升，學生們再次從實體轉至網上授課。雖說留在家中可減低受感染風險，但對於有特殊學習需要(SEN)的小朋友，再度取消實體訓練，或會令一直以來的訓練成效倒退，繼而陷入學習及發展困難，不少SEN家長為此感到擔憂、受壓。

疫情期間，透過網上形式上課的SEN學童難以專心學習，更未能滿足社交訓練，亦令老師難以兼顧他們的需要。香港社區組織協會 (社協）於去年6月至9月進行網上問卷調查，訪問311名SEN學童的家長（包含就讀中學、小學及幼稚園的學童），當中約93%小學家長及95%中學家長認為學校支援服務不足，而幼稚園家長亦有84%。調查亦指出，87.5%受訪家長認為最需要的支援服務是學習支援，如功課輔導；其次是子女訓練服務（74.3%），如言語、大小肌肉、專注力和社交等訓練。

隨著政府公佈社交限制措施延長及提早放暑假的安排，SEN學童的情況更需要社會的正視和關注。最近更有報導訪問SEN學童的父親，其確診患上讀寫障礙及過度活躍症的6歲女兒，因疫情長期留在家中而令情況轉差，會突然在家跑來跑去，更曾表示「一跳落樓就好開心」。其父親形容，SEN學童本來需要多學習和出外社交，但疫情使上學停擺，網課對他們未見成效，可謂？過得艱難。

儘管網上授課對SEN學童的學習提升有一定難度，但在訓練層面卻現效果。有社福機構以視像互動訓練代替實體，逾九成家長認為有助提升訓練進度；有家長認為家中較少外界干擾，加上可從旁協助子女，專注度比實體高。機構因此建議政府，以「混合模式」推行視像與實體訓練，讓訓練能於家中延續。

除了視像互動訓練，家長亦可用音樂與SEN學童互動，在家中進行訓練。三位註冊音樂治療師早前分別創作了兩張廣東話「兒歌音樂專輯」，希望透過音樂鼓勵親子互動，提升小朋友的社交、溝通、認知、大小肌及情緒發展，目標是一方面配合小朋友的喜好以達到訓練效果，同時給家長提供簡單且有意義的互動技巧。

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