2017.12.10

不少家長花盡心思讓孩子學樂器，為的是豐富個人檔案。香港音樂治療協會主席、註冊音樂治療師鍾敬文卻反問：「音樂或藝術是否一定要考試？考得到代表什麼？得不到，是否代表存在是沒有價值呢？讓孩子有發揮空間，便會有意想不到的表現，亦可看到孩子的強項從而多加培養，相信會讓小朋友能找到舒服的成長方向。」

80後的鍾敬文小時候因氣管問題，媽媽建議他學口風琴改善，一學便五年；至小六看見同學彈鋼琴，便請求家人讓他學，惟

學習一年便放棄，原因是太悶；到了中二、中三，「見到別人夾Band，由於我的手指比較靈活，便負責Keyboard（鍵盤手），短短幾個月便組成樂隊。學習流行曲令我覺得開心，因為可以加入創意，音樂讓我有機會創作寫歌，最終是音樂影響了我。」後來在朋友的鼓勵下，他接觸到音樂治療，並決定將興趣變成工作，成為音樂治療師。

訓練家長

在香港，音樂治療師大多擁有古典音樂背景，又或者八級資格，可是鍾敬文笑言自己只有「零級」：「我沒有任何證書，但堅持自己想做的事，最後有機會去澳洲完成音樂治療碩士課程。音樂治療是有計劃地運用音樂來幫助受助者，達至健康的成長。」

他在2013年成立國際音樂治療中心，聯同其他註冊音樂治療師及心理學家提供音樂治療服務。他坦言：「透過音樂活動可以幫助有特殊教育需要的小孩，例如令自閉症傾向的孩子社交能力、眼神接觸有所善，會跟別人Say Hello，提高言語表達能力。隨著小朋友的成長，音樂治療師會為他們設定目標與時間，完成一個目標後若察覺他們有個別需要，就會繼續治療，或讓家長在家中做練習。其實音樂治療師面對小朋友每周一至兩次，每次30分鐘至1小時，但家長對著小朋友幾乎是24小時，所以家長非常重要。」

唱歌交流

嬰兒出世時，最熟悉的是媽媽的聲音，其次是兄弟姊妹的聲音，第三才是爸爸。鍾敬文引用研究指出，若媽媽以唱歌的方式作親子交流，孩子會更投入，所以音樂是良好的媒介來建立親子關係。他補充：「用音樂連繫親子溝通，由小朋友一起作首歌送給媽媽，又或者由媽媽創作，也可以在草地只享受聽音樂、唱歌，哪怕不懂彈結他，也是小朋友成長的一部分，甚至他們可能在長大後仍會記得這些回憶。」他續指，音樂與右腦發展有關，媽媽唱歌時的情感交流，小朋友接收到後相對地感情會比較豐富。此外，音樂還可以刺激整個腦部，因為這個媒介包容歌詞改動、加入動作、畫畫及藝術元素等創意元素，同時能啟動左腦系統例如言語能力、專注力、邏輯分析等。

他還深信音樂屬於社區，「在現今的學習環境，利用音樂的樂器考級是可以理解，但要問問小朋友，是否僅此而已？如果他喜歡吹色士風，就應任由他發揮，當大家感受到音樂，用音樂寫歌抒發情緒，就能幫助或影響其他人。未來我想成立社區自助組織，與大家一起探索音樂與不同方面的連繫。」

鍾敬文與兩位音樂治療師寫了10首廣東歌，希望有助刺激小朋友有更多社交與言語上的表達機會。

鍾敬文（中）在澳洲唸大學，畢業時開心地與家人合照留念。

鍾敬文帶領大朋友和小朋友，在草地上愉快地大合奏。

鍾敬文深信音樂能同時刺激左、右腦的發展。